辛挺翔MI-CBT整合工作坊·整合基础篇（3天）
| 培训主题 | 教学/示范内容 | 练习环节 |
| MI与CBT的整合概述 | 概述历史与原由 各自的优势与不足 整合的可行性与挑战 几种整合形式 整合后的作用与效果 例子示范 | 回顾MI的成分 回顾CBT的成分 讨论各自的优势与不足 MI-CBT的预想练习 练习识别不同的整合形式 案例素材练习 |
| 关键理念及相应技巧 | 各自的改变理论各自的发展轨迹 病理化VS去病理化 各自的工作流程及概念化视角 目标行为/聚焦过程 CBT的模块化工作 矛盾心态/去“全或无” 强化原则/区别回应/自我知觉理论 引导发现/合作的经验主义/唤出过程 关注动机与自主性改变语句/认知重建 共情合作/关系因素/共同因素 心理教育/评估反馈/信息交换 例子示范 | 整合MI-CBT概念化的练习 目标行为的设定练习 将CBT模块化的练习 避免“全或无”的练习 区别强化的练习 练习引导发现/苏格拉底式对话/唤出环节 练习识别、邀请与强化改变语句/积极认知 对于共同因素的关注与融入练习 练习MI-CBT风格的心理教育/评估反馈 案例素材练习 |
| 技巧的组合与实施思路 | 宏观的地图（大路） 微观的地图（小路） 从大路到小路–从小路到大路 认知初探–大路–小路 行为初探–大路–小路 CBT中常见的进步&阻抗 对基础篇的总结及培训后练习 | 练习宏观微观之间的联系与切换 练习用MI-CBT的视角理解“认知模块” 练习用MI-CBT的视角理解“行为模块” 练习用MI-CBT的视角理解“进步” 练习用MI-CBT的视角理解“阻抗” 组织课后练习小组、安排练习和反馈形式 |
辛挺翔MI-CBT整合工作坊·整合实战篇（4天）
| 培训主题 | 教学/示范内容 | 练习环节 |
| 实战运用 | 接案前的准备工作 初接会谈模块 评估及评估反馈的会谈模块 讨论概念化的会谈模块 认知技巧的会谈模块 行为技巧的会谈模块 预防复发的会谈模块 结束咨询的会谈模块 | 练习相应模块的CBT部分 练习相应模块的MI部分 相应模块的MI-CBT整合练习 相应的技巧组合模拟会谈练习 |
| 应用举例 | 抑郁情绪 焦虑情绪 人际关系 个性发展 青少年议题在团体中应用 在MI-CBT的几种整合形式中运用 | 练习相应的MI-CBT概念化 练习规划会谈的思路与走向 练习组合CBT的模块 练习融入MI的风格 案例素材练习 模拟会谈练习 |
| 自我反思与刻意练习 | 自我观察和评估MI-CBT的胜任力 几种评定的场合及相应的评定方式 建立个性化的刻意练习系统 对实战篇的总结及培训后练习 未来的练习/教练/督导选择 | 如何回听自己会谈录音 练习参考相应的工具，系统观察/评定会谈录音 尝试建立自己的刻意练习系统 如何组织练习小组 获得反馈的集中来源 如何利用教练/督导资源 |